★屏東區域學習中心暨鄉鎮學習站培力工作坊記實

南台灣的陽光正好，一掃冬日的冷冽。

這一場由藍色東港溪協會邀請在溫泉勝地四重溪為屏東區域學習中心暨鄉鎮學習站的朋友舉辦的OPEN SPACE就在金色陽光下展開，屏東幅員遼闊，來自大武山、東港溪、高樹、潮洲及海口的朋友，冬日暖陽映襯著屏東社區工作者與成教工作者的熱情。OPEN SPACE尚未正式展開，會場己是一圈圈熱烈討論的朋友。

我們簡單的開場，提醒朋友們，OPEN SPACE或許是個新方法，這個新，在於將會議的安排與議論的重點，重新交給與會的朋友，在同心圓的圍繞中，關於權力，我們放下。OPEN SPACE或許是個舊方法、榕樹下高談的農民、部落爐火邊縱聲的耆老，自然而然形成一個圓。當我們邀請大伙針對主俱將所關心的、所疑惑的、所好奇的寫下，邀請與會者共同談話，我們得到關乎社區、關乎教育、關乎朋黨、關乎性別的種種議題：

A1：何謂「屏東縣終身學習的意義」。（家莉、佩立）
A2：社區營造的障礙？（黃隆獻）
A3：特色的特性，特色有什麼作用？（彥君）
A4：社區推動中心學習，在各人經驗中有何瓶頸需要克服。（振英）
A5：鄉村面臨社區政治的角勁？（四季紅豔津）
A6：如何找資源，如何排除派系紛爭。（玉枝）

B1：組織在鄉鎮的角色為何？（儷嬅）
B2：終身學習園地的可能性？ （小榮）
B3：創與連，社區、社團組織，個人角色扮演與投入的挑戰。（徐達忠）
B6：推動社區終身學習的我們是否有落實自我的終身學習。（家莉、佩立）

C2：在社區營造過程中，如何讓我更愛您？（徐達忠）
C3：如何透過學習，促進民眾的參與意願！？（內埔地區）
C5：建構社區人力資源網及資源分享的目的？
C6：社區需要什麼形式的學習。（嘉萍）

D1：如何促進社區參與學習學習活動。（坤鎮伯）
D2：如何做社區後續工作（人）（慈愛）
D3：如何提昇男士們的學習意願，化阻力為助力。（振英）
D4：為何做個社區的傻瓜，目的是什麼？（玉枝）

E5：獨立組織做的ok！那如何踏出輔導全部社區的第一步？（豔津）

一旦議題設立、召集人站出來，那麼，我們知道，一場神奇的OPEN SPACE 就此展開，期待著自我圓滿的精神。經過一天的討論，嘉萍在分享中，首先提出她的疑惑：「剛閞始看到題目：諸如社區營造的障礙……等等，會覺得不都是這樣嗎？我們每次不都是問到這些問題嗎？可是，一進入討論，發現每個人所想的問題都不一樣，不只問題不一樣，問題的背景、處理的方法、怎麼面對、怎麼處理，各個社區各有經驗，很多看起來理所當然的問題，不同的社區的經驗，造成不同的效果，讓我深刻的意識到，不應該想別人都是一樣的。」

是的，OPEN SPACE 提供一個機會，一個深度交會、探問可能性的機會。在這裡不同的經驗帶來刺激與學習之外，或許正負面的建議，都將是個人另一個層次的自我學習。

經驗的分享或許增強伙伴的連結，然而，行動的召喚更進一步擴大彼此的動能。這場二天的OPEN SPACE使我們有足夠的時間，在分享經驗與深度討論之後，在理解與認識的基礎上，進行各團體的串連以規劃下一步的行動，與會者自我承擔起彼此所能發揮的部份。
無怪乎，在結束圓圈的分享中，一位朋友提到，過去做社區工作提醒自己要像過平交道一樣「停看聽」，現在，更學會了「想與做」。

OPEN SPACE 或許在於促進行動力的展現，使意志與動能的結合。
(蔡培慧　會後紀述）

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